Perlukah hentikan bahasa rumah untuk belajar English?

Fakta penting

• Dalam sampel umur lima tahun, kemahiran English dan Spanish tidak menunjukkan hubungan saling mengorbankan. Hoff dan rakan-rakan, Jadual 2.
• Semua profil kumpulan dalam kajian itu masih lebih kuat dalam English; dwibahasa tidak semestinya seimbang. Hoff dan rakan-rakan, hlm. 10.
• Panduan keluarga menyarankan bercakap dalam bahasa yang paling selesa dan membaca buku bergambar bersama. Communication Health Support Association.

Jawapan dan skop: kekalkan bahasa keluarga, tambah peluang English

Bahasa rumah tidak perlu dijadikan perkara yang mesti dibuang sebelum English boleh dipelajari. Cadangan menggunakan bahasa yang ibu ayah selesa datang daripada panduan keluarga yang dipautkan oleh American Speech-Language-Hearing Association. Di sini, bahasa rumah bermaksud bahasa yang digunakan bersama keluarga; dwibahasa atau bilingual bermaksud menggunakan dua bahasa.

Untuk membuat rancangan, pisahkan dua soalan: “Bagaimana kita mahu terus berbual dengan keluarga?” dan “Di mana anak boleh mendengar dan menggunakan English?” Jawapan boleh melibatkan orang dan waktu berbeza. Cuba kekalkan perbualan dengan nenek dalam Bahasa Melayu, kemudian gunakan buku English bersama orang yang selesa membacanya.

Jangan jadikan satu perkataan yang anak belum tahu sebagai alasan untuk mengubah seluruh bahasa keluarga. Mulakan dengan perkara yang khusus: adakah anak belum memahami arahan, belum mengetahui nama objek dalam English, atau belum mahu menjawab dalam situasi itu? Bawa contoh sebenar kepada guru supaya perbincangan mempunyai sasaran yang jelas.

Contoh: faham cerita tetapi belum tahu perkataan English

Cuba lihat kefahaman cerita dan penggunaan English secara berasingan. Contoh berikut ialah situasi rekaan untuk membantu ibu ayah berbincang, bukan keputusan ujian bahasa.

Bayangkan anak lima tahun melihat gambar arnab di bawah meja. Apabila ditanya dalam Bahasa Melayu, dia berkata, “Arnab sembunyi sebab takut.” Apabila ditanya dalam English, dia hanya menunjuk gambar. Catat jawapan itu seperti yang berlaku: anak memberi penjelasan dalam Bahasa Melayu dan menunjuk dalam sesi English.

Apa mahu dicuba	Contoh soalan atau tindakan	Apa hendak diperhatikan
Bercerita dalam bahasa keluarga	“Kenapa arnab sembunyi?”	Jawapan anak sendiri, tanpa ayat contoh dahulu
Mengenali perkataan English	Sebut “rabbit”, kemudian minta anak tunjuk arnab	Sama ada anak memilih gambar yang dimaksudkan
Menggunakan frasa English	Berikan contoh “under the table”, lalu ajak guna dalam permainan	Sama ada anak mengulang atau menggunakan frasa sendiri

Elakkan menulis “tidak faham cerita” apabila yang dicuba sebenarnya hanya menyebut nama objek dalam English. Sebaliknya, beritahu guru: “Dia boleh terangkan sebab dalam Bahasa Melayu, tetapi saya belum dengar dia terangkan sebab dalam English. Apa contoh yang boleh cikgu semak di kelas?”

Apa ibu ayah boleh buat

Mulakan dengan perbualan yang keluarga boleh teruskan dan satu peluang English yang jelas. Aktiviti membaca, bercakap dan bermain dalam bahasa keluarga selaras dengan panduan Communication Health Support Association; susunan di bawah ialah contoh kami untuk dicuba di rumah.

1. Pilih satu buku bergambar. Berbual tentang watak dalam bahasa yang paling selesa. Biarkan anak memilih gambar atau bahagian cerita yang mahu dibincangkan.
2. Pilih satu perkataan English dalam konteks. Misalnya “rabbit” ketika melihat arnab. Gunakan perkataan itu dalam ayat yang ibu ayah yakin, tanpa memaksa semua perbualan bertukar bahasa.
3. Bawa perkataan ke permainan. Cuba letakkan arnab mainan di bawah meja dan sebut frasa tadi. Beri anak pilihan untuk menunjuk, menjawab atau mencuba semula.
4. Selaraskan dengan guru. Tanya perkataan atau arahan yang sedang digunakan di kelas. Pilih satu yang sesuai untuk dicuba dalam rutin keluarga.

Resit Belajar — contoh rekaan

Apa dicuba → Buku arnab, cerita dalam Bahasa Melayu dan perkataan “rabbit”.
Apa diperhatikan → Anak menerangkan sebab dalam Bahasa Melayu; menunjuk arnab apabila disebut “rabbit”.
Cuba tanpa skrin → Cari arnab mainan dan letakkannya di bawah meja.
Langkah seterusnya → Tanya guru bagaimana anak menggunakan perkataan itu di kelas.

Jika ibu ayah risau tentang komunikasi anak dalam bahasa-bahasa yang digunakan, bincangkan dengan ahli terapi pertuturan-bahasa; panduan keluarga itu juga menyarankan bantuan profesional apabila ada kebimbangan. Bawa contoh perbualan dan senarai bahasa yang anak gunakan.

Apa kata kajian

Kajian menyokong melihat kedua-dua bahasa, tetapi tidak memberi satu formula untuk semua keluarga.

Hoff, Tulloch dan Core (2021) menguji kosa kata pertuturan English dan Spanish secara berasingan pada 126 kanak-kanak umur lima tahun di Amerika Syarikat. Analisis profil menemukan kumpulan dengan Spanish lebih kuat dan skor English yang tidak berbeza secara signifikan daripada kumpulan paling dominan English. Namun, semua profil lebih kuat dalam English. Kajian pemerhatian ini tidak menguji arahan supaya keluarga berhenti menggunakan bahasa rumah; konteks Spanish–English juga berbeza daripada Malaysia. Kaedah hlm. 6–7, keputusan hlm. 9–12 dan Jadual 2 manuskrip.

Yeomans-Maldonado, Mesa dan konsortium penyelidikan (2021) mengikuti kosa kata dari kindergarten hingga gred tiga di Arizona. Sampel analisis bermula dengan 253 kanak-kanak berumur 63–79 bulan. Sebahagian ukuran bahan dan amalan membaca di rumah berkait dengan kemahiran pada kindergarten, tetapi tidak meramalkan kadar pertumbuhan selepas itu. Ini mengehadkan dakwaan bahawa satu rutin rumah pasti mempercepat perkembangan English. Hlm. 274, 279–280; Jadual 2–4.

Bacaan berkaitan: Bukti belajar · Bunyi latar · Tunggu jawapan · Metodologi editorial.