Mengenal deria melalui tugas harian

Fakta ringkas

• KP2026 menyenaraikan penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau dalam kemahiran memerhati. Dokumen kurikulum, hlm. 153
• Sentuhan menerima maklumat melalui kulit di seluruh badan. Berkshire Healthcare
• Anak tidak perlu dipaksa menyertai pengalaman sentuhan baharu. Panduan Berkshire Healthcare
• Semak alahan bahan dan sediakan pilihan cara meneroka. Head Start

Konsep utama: deria membantu memperoleh maklumat

Tanya apa yang anak perhatikan dalam satu tugas, kemudian hubungkan maklumat itu dengan deria yang digunakan.

Dalam panduan ini, “lima deria” (five senses) merujuk penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa yang disenaraikan dalam kemahiran memerhati KP2026. Tidak perlu menggunakan semuanya dalam satu sesi. Dokumen KPM, hlm. 153

Sebagai permulaan, cuba soalan, “Bagaimana kamu tahu kain ini ada garisan?” Beri anak melihat atau menunjuk. Untuk pengalaman sentuhan, kata, “Kamu boleh sentuh jika mahu. Macam mana rasanya pada kulit?” Berkshire Healthcare NHS Foundation Trust, penyedia perkhidmatan National Health Service (NHS) di United Kingdom, menerangkan bahawa deria sentuhan menerima maklumat melalui kulit seluruh badan. Jangan kecilkan maksud sentuhan kepada tapak tangan sahaja. Panduan sentuhan NHS

Tugas editorial kami ialah membantu ibu ayah menghubungkan pengalaman biasa dengan kata-kata seperti licin, beralur, jelas atau perlahan. Pilih perkataan yang benar-benar sepadan dengan bahan yang ada di rumah.

Contoh dan langkah aktiviti

Gunakan satu tugas harian sebagai permulaan dan tawarkan pilihan untuk menyertainya.

Apa ibu ayah boleh buat

Cuba aktiviti “pilih kain untuk dilipat”. Sediakan dua kain bersih yang teksturnya berbeza, misalnya tuala dan kain lap. Semak bahan yang anak selesa gunakan. Elakkan tugas meraba dalam bekas berisi benda yang belum diperiksa.

1. Kenalkan pilihan. Letakkan kedua-dua kain di hadapan anak. Kata, “Kita nak lipat kain. Kamu nak mula dengan yang mana?”
2. Minta satu pemerhatian. Tanya, “Apa yang kamu nampak pada kain ini?” Tunggu sebelum memberikan perkataan pilihan.
3. Tawarkan sentuhan. Tanya, “Nak pegang atau nak tengok dahulu?” Jika anak mahu, cuba menyentuh sedikit bahagian kain.
4. Bandingkan satu ciri. Tanyakan, “Rasa kedua-duanya sama atau berbeza?” Jangan minta anak meneka bahan dengan mata ditutup.
5. Namakan cara memperoleh maklumat. Sebut, “Kamu nampak corak dengan mata. Kamu rasa tekstur melalui kulit apabila menyentuh.”
6. Sambung tugas sebenar. Lipat kain bersama. Jika anak mahu berhenti membandingkan, teruskan melipat tanpa menambah ujian baharu.

Cadangan ini ialah contoh rumah yang digubah oleh Desaverse. Head Start menyarankan orang dewasa mengikuti kesediaan anak dan menawarkan alat atau cara penyertaan lain; gunakan prinsip itu semasa memilih aktiviti. Head Start, bahagian Be intentional dan adaptations

Contoh perbualan lengkap

Bayangkan anak memilih untuk melihat tuala dahulu:

Dewasa: “Apa yang kamu nampak?”
Anak: “Ada garisan.”
Dewasa: “Kamu gunakan mata untuk melihat garisan. Nak pegang atau tengok sahaja?”
Anak: “Tengok sahaja.”
Dewasa: “Boleh. Mari pilih bahagian yang hendak dilipat.”

Jika pada giliran lain anak menyentuh dan berkata “tak sama”, cuba susulan, “Bahagian mana yang rasa berbeza?” Tunjuk dua tempat untuk dibandingkan jika perlu. Catat bantuan itu hanya jika anda mahu mengingatinya. Perbualan ini ialah contoh rekaan; gunakan respons sebenar anak anda ketika mencuba.

Pilihan tugas untuk hari lain

Pilih satu baris yang sesuai, bukan seluruh jadual sebagai senarai wajib.

Cara meneroka	Cadangan tugas asal	Soalan yang boleh dicuba
Melihat	Cari corak pada dua kain sebelum melipat.	“Apa yang sama? Apa yang berbeza?”
Mendengar	Dengar bunyi air ketika dewasa menuang dalam cawan.	“Bila bunyi itu mula dan berhenti?”
Menyentuh	Bandingkan kain licin dengan tuala, jika anak mahu.	“Bahagian mana yang kamu rasa?”
Menghidu	Hidu buah yang dikenalinya ketika menyediakan snek.	“Kamu perasan bau apa?”
Merasa	Bincangkan rasa makanan biasa ketika waktu makan.	“Apa yang kamu perasan tentang rasanya?”

Bagi aktiviti rasa, gunakan makanan yang memang dikenali dan sesuai untuk anak dalam rutin makannya, dengan pengawasan dewasa. Jangan jadikan serbuk, cecair atau bahan permainan sebagai ujian rasa. Semak alahan sebelum menggunakan makanan atau bahan baharu; Head Start menekankan semakan ini ketika merancang penerokaan bahan. Head Start

Untuk pilihan mendengar air, kekalkan pengawasan dan kosongkan bekas selepas digunakan. Panduan keselamatan air AAP

Kesilapan yang mudah berlaku dan cara membantu

Hormati pilihan anak dan ubah cara menyertai tugas apabila bahan terasa tidak selesa.

Jangan memegang tangan anak lalu memaksanya menyentuh. Berkshire Healthcare menasihatkan agar pengalaman sentuhan baharu ditawarkan sedikit demi sedikit tanpa paksaan. Anda boleh menawarkan melihat dahulu atau memilih bahan lain. NHS, bahagian How you can help

Jika anak hanya menyebut nama benda, cuba soalan yang lebih khusus: “Kamu nampak coraknya atau dengar bunyinya?” Jika perkataan “tekstur” terasa terlalu sukar dalam perbualan, tunjuk bahagian yang dimaksudkan dan gunakan “rasa pada kulit”. Jika anak menjawab dengan menunjuk, sambut tunjukannya: “Yang ini kamu pilih.”

Elakkan menganggap satu respons sebagai label kekal. Untuk tujuan panduan rumah ini, simpan apa yang berlaku pada tugas tersebut: “mahu melihat tetapi tidak mahu menyentuh tuala”, misalnya. Gunakan nota itu untuk menawarkan pilihan yang lebih sesuai pada cubaan berikutnya.

Padanan kurikulum: kod, versi dan batas

Aktiviti ini mengambil bahagian memerhati menggunakan deria daripada Kurikulum Prasekolah 2026 (KP2026).

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menetapkan penggunaan KP2026 dalam pekeliling 2026. Padanan di sini bukan kod Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK). SPI KPM, perenggan 4–7

Kod dan halaman bercetak	Bahagian yang dilatih
KF 1.2.1, hlm. 153–154	Menggunakan deria untuk mengumpul maklumat; menyampaikan pemerhatian.
KF 1.2.3, hlm. 154	Lukisan, simbol atau tulisan apabila merekod pemerhatian tentang kejadian alam.

Jadual ini memadankan sebahagian standard. Pilihan membuat nota bergantung pada aktiviti; melipat kain tidak dengan sendirinya memenuhi semua skop standard tersebut. Dokumen KP2026

Nota sumber pengajaran: panduan ini berpaut pada kandungan Sains Desaverse versi semakan 5 Oktober 2026. Contoh kain, perbualan dan tugas harian digubah untuk halaman ini. Baca metodologi sumber kami.

Resit Belajar: perkara yang boleh diperhatikan

Gunakan satu pemerhatian untuk merancang pilihan seterusnya, tanpa memberi label penguasaan.

Anda boleh memerhatikan ciri yang disebut, cara anak memperoleh maklumat dan bantuan yang diberikan. Jika mahu, gantikan isi contoh nota ini mengikut cubaan sebenar:

Apa dicuba → Membandingkan dua kain sebelum melipat.
Apa diperhatikan → Anak menunjukkan corak; memilih melihat tanpa menyentuh.
Cuba tanpa skrin → Cari corak pada kain lain bersama ibu ayah.
Langkah seterusnya → Tawarkan pilihan melihat atau menyentuh sekali lagi.

Baca juga panduan Sains, aktiviti terapung dan tenggelam, mengelas haiwan dan meneroka tumbuhan.