Bagaimana membaca kajian dengan sampel kecil?

Sumber jawapan: Lakens, 2022.

Fakta penting

• Tujuan kajian dan ketepatan anggaran menentukan cara menilai saiz sampel. [1]
• Bilangan peserta boleh berbeza mengikut ukuran dalam kajian yang sama. [3, bahagian Method]
• Dapatan awal boleh berubah apabila percubaan dibuat semula. [2, Eksperimen 1–2]
• Hasil yang tidak signifikan tidak semestinya membuktikan tiada kesan. [2, General Discussion]

Apa maksud sampel kecil untuk ibu ayah?

Sampel ialah peserta atau pemerhatian yang digunakan untuk menjawab soalan kajian; bilangannya perlu dibaca bersama tujuan dan reka bentuk kajian. [1]

Apabila menemui tajuk seperti “aktiviti ini menjadikan anak lebih bijak”, cuba ubahnya menjadi soalan yang lebih tepat: aktiviti apa, untuk umur berapa, dibandingkan dengan apa, dan “bijak” diukur bagaimana? Itulah soalan yang halaman ini membantu anda tanyakan.

Jangan mulakan dengan mencari satu angka wajib yang memisahkan kajian baik daripada kajian buruk. Lakens menerangkan beberapa cara menentukan sampel, termasuk ketepatan anggaran dan kebolehan mengesan kesan yang menjadi sasaran. Julat keyakinan membantu menunjukkan ketidakpastian anggaran; lebarnya bergantung pada bilangan pemerhatian dan variasi ukuran. [1, Jadual 1 dan Planning for Precision]

Untuk bacaan pertama, tandakan bahagian peserta, kaedah dan keputusan. Jika istilah statistik terasa berat, bawa tiga soalan sahaja: siapa yang dikaji, apa yang dibandingkan, dan sejauh mana kesimpulannya?

Apa kata kajian: keputusan awal dan percubaan susulan

Kajian kecil menjadi lebih bermakna apabila kita melihat keseluruhan keputusan dan percubaan susulannya.

Mehr dan rakan-rakan mengkaji kanak-kanak berumur empat tahun di kawasan Boston, Amerika Syarikat. Selepas enam minggu kelas muzik atau seni visual, 29 peserta dinilai pada navigasi, analisis bentuk, pembezaan bilangan dan kosa kata. Analisis susulan menemui perbezaan pada dua ukuran ruang, tetapi ujian keseluruhan tidak signifikan; penulis turut menyatakan dapatan itu lemah. [2, Eksperimen 1, Jadual 3, Rajah 1]

Percubaan kedua mempunyai 45 peserta yang selesai: muzik dibandingkan dengan tiada kelas sebelum ujian. Hasil awal tidak disokong secara konsisten. Batas utamanya ialah program singkat ini tidak mewakili semua bentuk latihan muzik. [2, Eksperimen 2 dan General Discussion]

Sebagai dapatan berbeza, Moreno dan rakan-rakan di Kanada melaporkan peningkatan subujian kosa kata selepas latihan muzik berkomputer selama empat minggu, berbanding seni visual. Peserta berumur 4–6 tahun; data ujian kebolehan tersedia untuk 64 anak, manakala analisis tugas kawalan respons dan isyarat otak menggunakan 48. Latihan intensif itu berbeza daripada kelas mingguan Mehr, jadi kedua-duanya bukan ulangan tepat. [3, hlm. 1426–1428, Rajah 1; 2, Methods]

Contoh: menilai satu dakwaan sebelum membeli kelas

Tulis semula dakwaan supaya ia menyebut hasil yang benar-benar diukur.

Bayangkan sebuah iklan rekaan menyebut: “Kajian kecil membuktikan kelas kami menaikkan semua kebolehan anak.” Iklan ini ialah contoh editorial, bukan iklan penyedia sebenar. Gunakan jadual berikut sebagai latihan membaca, tanpa menganggap penyedia itu telah menjalankan kajian.

Soalan untuk penyedia	Jawapan yang patut anda minta
Siapa peserta?	Umur, tempat dan cara keluarga direkrut
Berapa yang selesai?	Bilangan awal, bilangan dianalisis dan sebab peserta berhenti
Dibandingkan dengan apa?	Aktiviti lain, kumpulan menunggu atau tiada perbandingan
“Kebolehan” yang mana?	Nama ukuran dan contoh tugas, bukan label “bijak” sahaja
Ada kajian susulan?	Pautan hasil yang menyokong dan yang berbeza

Cadangan keputusan: jika penyedia hanya memberi tajuk berita, minta artikel asal dahulu. Jika mereka memberikan data ujian tertentu, tanyakan mengapa hasil itu relevan dengan kemahiran yang anda mahu anak cuba. Jika harga kelas tinggi, pertimbangkan sesi pengenalan sebelum membuat komitmen panjang.

Apa ibu ayah boleh buat

Pilih satu tujuan yang boleh anda jelaskan dengan ayat biasa, kemudian cuba aktiviti yang sesuai dengan tujuan itu.

Contohnya, pilih menyanyi bersama kerana anda mahu anak menikmati lagu dan giliran menyanyi. Cuba tepuk satu corak pendek dan ajak anak membuat coraknya sendiri. Perhatikan sama ada dia mahu meneruskan, meminta bantuan atau memilih lagu lain. Cadangan ini ialah aktiviti rumah pilihan kami, berasingan daripada program penyelidikan di atas.

Resit Belajar

Apa dicuba → Tepuk corak sambil menyanyi bersama.
Apa diperhatikan → Catat apa yang anak buat atau bantuan yang diminta.
Cuba tanpa skrin → Ulang dengan suara dan tepukan tangan.
Langkah seterusnya → Pilih lagu bersama atau berhenti jika anak mahu rehat.

Untuk soalan tentang jenis kesimpulan, sambung ke beza kaitan dan sebab. Untuk memahami keputusan yang tidak menunjukkan perbezaan jelas, baca dapatan null.

Batas bukti dan semakan

Gunakan kajian sebagai panduan menyoal dakwaan, sambil mengekalkan skop umur, aktiviti dan ukuran yang dibaca.

Contoh penyelidikan di sini melibatkan kanak-kanak prasekolah di Amerika Syarikat dan Kanada; ia tidak mengukur hasil aktiviti rumah yang kami cadangkan. [2–3] Semakan artikel asal lebih berguna daripada memilih satu keputusan yang paling menarik.

Baca juga: Bukti Belajar · Kaedah editorial.